Llevo algunos años trabajando con alumnado con Altas Capacidades y muchas veces me encuentro con que hay un gran desconocimiento entorno a ellas, así como falsas creencias. Por esto, aquí van algunas aclaraciones sobre algunos de los mitos más extendidos…
❌️ «Sacan muy buenas notas siempre y tienen éxito académico asegurado»
✅️ El alto rendimiento no está asegurado, incluso pueden suspender y puede haber desmotivación en lo académico, además, los resultados no son siempre síntoma de inteligencia.
❌️»Los niños y niñas con Altas Capacidades son mejores alumnos/as que sus compañeros/as»
✅️ Aprenden de manera distinta pero NO son mejores, sino que tienen unos procesos de aprendizaje diferentes.
❌️»Solo se evalúa el «Coeficiente Intelectual» (en inglés I.Q.)»
💡Antes hay que aclarar que la palabra correcta es Cociente Intelectual (C.I.) un parámetro que nos informa de la inteligencia y no «coeficiente»
✅️ También es necesario evaluar la creatividad, las habilidades sociales, emocionales y talentos, otras señales como la alta empatía y sensibilidad pueden ser también muy significativas. Esta evaluación es un proceso complejo que debe realizarse por profesionales especializados.
❌️»Ahora es una moda, muchas las familias dicen que sus hijos/as tienen altas capacidades para presumir de ello».
✅️ Por supuesto no se trata de ninguna moda, sino que la ciencia avanza y actualmente contamos con más herramientas que hace unas décadas para detectarlo; y, de hecho, a muchas familias en un primer momento les puede costar asumir esta realidad o tienden a ocultarlo por temor a ser juzgados.
Estos son solo algunos mitos, hay muuuchas más cosas que necesitan conocerse, y, sobre todo hay también la necesidad de continuar favoreciendo la salud integral de las personas con altas capacidades, formar a las familias y al profesorado para generar una inclusión, educación y convivencia positivas 🪁